Протягом 16–20 лютого 2026 року відбулося підвищення кваліфікації керівників і методистів закладів позашкільної освіти; педагогічних працівників усіх категорій закладів дошкільної освіти; учителів ЗЗСО, які надають освітні послуги особам з ООП; учителів початкових класів, учителів фізичної культури; учителів/викладачів математики, дисциплін природничого циклу; учителів біології, математики закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти (7 клас, 8 клас, базове предметне навчання), зокрема природничої та математичної освітніх галузей.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні. Серед основних напрямів є:

1. Сучасні стратегії та вектори розвитку дошкільної освіти

1.1. Упродовж підвищення кваліфікації на тему «Практичні аспекти інклюзії: як працювати з дітьми з ООП у ЗДО» педагогічні працівники закладів дошкільної освіти розглянули питання забезпечення психолого-педагогічного супроводу та підтримки осіб з ООП, зокрема особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу та складання індивідуальної програми розвитку; опрацювали нормативно-правові засади функціонування спеціальних та інклюзивних груп у ЗДО, практичні аспекти організації інклюзивного освітнього середовища та ефективної командної взаємодії. Особливу увагу приділено індивідуалізації та диференціації освітнього процесу в інклюзивних групах з урахуванням навчальних стилів і теорії множинного інтелекту, формуванню індивідуальної освітньої траєкторії дітей з ООП, визначенню категорій освітніх труднощів і рівнів підтримки.

Отримані знання й навички дали змогу педагогам підвищити рівень інклюзивної компетентності та ефективно організовувати роботу з дітьми з ООП у дистанційному форматі.

1.2. Під час підвищення кваліфікації за темою «Педагогіка гри в закладах дошкільної освіти» педагоги вивчили можливості впровадження гри як наскрізного підходу у взаємодії з дітьми дошкільного віку та забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою в умовах запровадження Базового компонента дошкільної освіти та Концепції Нової української школи, а також відпрацювали дієві інструменти проєктування ігрової взаємодії.

Завдяки набутим умінням педагоги зможуть ефективно використовувати освітній потенціал гри під час організації життєдіяльності дітей дошкільного віку; фасилітувати ігрову взаємодію дошкільників в освітньому процесі, використовуючи безмежний арсенал інструментів гри.

2. Сучасні стратегії залучення учнів початкової школи до читання

Під час підвищення кваліфікації вчителі початкових класів отримали теоретичні знання щодо формування читацької культури молодших школярів та навчальної мотивації учнів/учениць початкової школи до читання; відпрацювали дієві практики залучення їх до читання, опанували методики проєктного та дослідницького навчання на уроках у початковій школі.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим вмінням учителі зможуть інтегрувати в освітній процес сучасні стратегії залучення молодших школярів до читання.

3. Формування психічної, соціально-психологічної сфери учнів у процесі фізичного виховання

Під час підвищення кваліфікації вчителі фізичної культури опрацювали методи психологічного супроводу учнів задля зниження рівня тривожності в умовах дистанційного формату навчання; розглянули алгоритми використання фітнес-застосунків та онлайн-платформ для підтримки високої мотивації підлітків до регулярних занять спортом. Особливу увагу приділено опануванню навичок створення інтерактивного контенту, який дає змогу наочно демонструвати складні біомеханічні елементи рухів за допомогою цифрової візуалізації.

У подальшому педагоги зможуть застосовувати комплексні стратегії, в яких сучасна технологічність поєднується з турботою про психоемоційний стан кожного учня/учениці.

4. Стратегії управління закладом позашкільної освіти

Підвищення кваліфікації спрямовувалося на вдосконалення управлінської та методичної компетентності керівників і методистів закладів позашкільної освіти щодо стратегічного управління закладом в умовах війни та повоєнного відновлення на засадах безпеки, стійкості, інноваційності й партнерства. Учасники отримали практичні знання щодо нормативно-правових аспектів діяльності закладів освіти в умовах воєнного стану та відбудови; особливостей управління закладом освіти в кризових умовах; стратегій повоєнного відновлення закладу; удосконалили вміння здійснювати стратегічний аналіз та реалізовувати проєктну діяльність.

Матеріали, опрацьовані слухачами, стануть у пригоді в процесі розроблення та впровадження кризових і стратегічних планів управління, адаптації програм і заходів під обмеження та ризики.

5. Сучасний учитель інклюзивного класу

Упродовж підвищення кваліфікації за темою «Сучасний учитель інклюзивного класу: практика, методики, цифрові інструменти» учителі вдосконалювали професійні компетентності щодо ефективної підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами під час організації освітнього процесу відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Слухачі підвищили рівень обізнаності щодо розуміння психології учнів/учениць з особливими освітніми потребами та вдосконалили навички етичної партнерської взаємодії.

Набуті знання й уміння педагоги планують активно використовувати у професійній діяльності, створюючи безпечне та комфортне освітнє середовище в закладах освіти з інклюзивним навчанням.

6. Актуальні питання сучасної освіти

6.1. Під час підвищення кваліфікації з теми «STEM-освіта як інструмент формування критичного мислення та ключових компетентностей здобувачів освіти» вчителі/викладачі дисциплін природничого циклу занурилися в атмосферу інновацій, експериментів та цифрової трансформації. Слухачі опанували мистецтво створення компетентнісно орієнтованих завдань, що навчають учнів/учениць думати, аналізувати та знаходити вихід із реальних життєвих ситуацій; розібрали, як перетворити складну теорію з біології, хімії чи географії на захопливе дослідження; ознайомились із найсучаснішими платформами, віртуальними лабораторіями й інтерактивними інструментами, що дозволяють зробити урок яскравим навіть через екран монітора. Особливу увагу приділено цифровій безпеці, адже вчитель – це приклад кібергігієни для здобувачів освіти.

Отримані знання й уміння сприятимуть підвищенню якості навчання, розвитку критичного мислення та формуванню ключових компетентностей учнів відповідно до сучасних стандартів освіти.

6.2. Під час підвищення кваліфікації з теми «Формування наскрізних умінь на уроках математики» вчителі/викладачі математики опрацювали питання цифрової грамотності, кібербезпеки, особливостей використання штучного інтелекту, запровадження компетентнісного підходу; посилили навички створення компетентнісних завдань, упровадження глибинного навчання математики та застосування цифрових інструментів емоційної підтримки.

Отримані знання сприятимуть удосконаленню освітнього процесу, розвитку наскрізних умінь учнів та впровадженню сучасних педагогічних технологій.

7. Базове предметне навчання в НУШ: нові обрії

Під час підвищення кваліфікації вчителі біології, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти, опанували нормативні засади другого циклу НУШ, навчилися адаптувати модельні програми та конструювати календарно-тематичні плани. Педагоги поглибили знання з психології підлітків, методів підвищення їхньої мотивації та принципів інклюзивного навчання через здійснення необхідних адаптацій для учнів з ООП. Значну увагу приділено інструментам подолання освітніх утрат, упровадженню формувального оцінювання та застосуванню стратегій універсального дизайну на уроках біології.

Успішне опрацювання програми підвищення кваліфікації дозволить учителям ефективно впроваджувати вимоги Державного стандарту, що сприятиме забезпеченню якісної та безбар’єрної природничої освіти.

8. Нова українська школа в дії: навчаємо ефективно та креативно

Підвищення кваліфікації вчителів математики закладів освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання, 8 клас), було спрямовано на ознайомлення із сучасними підходами до навчання, оцінювання та управління класом. Слухачі опрацювали концептуальні засади Європейських рамок ключових компетентностей та їхнє практичне застосування в математичній освітній галузі; розглянули методичні особливості організації освітнього процесу, оцінювання за групами результатів у 8 класі, формування наскрізних умінь і соціально-емоційні аспекти управління класом. Робота мала практичний характер і передбачала аналіз навчальних ситуацій та обмін професійним досвідом.

Здобуті напрацювання сприятимуть удосконаленню професійної компетентності педагогів та підвищенню якості математичної освіти.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів забезпечення безперервного й якісного освітнього процесу в умовах війни та реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, здатних працювати в нових реаліях, упроваджувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в кризових умовах.

За інформацією керівників груп та факультету підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.