Цього тижня, 21.04–24.04.2025 року, відбулося підвищення кваліфікації вихователів закладів дошкільної освіти; директорів, керівників філій і заступників директорів з НВР ЗЗСО; учителів ЗЗСО, працівників установ (медичних, психіатричних лікарень тощо), що надають освітні послуги особам з ООП за інклюзивною та індивідуальною формами навчання; учителів початкової школи, біології, математики, фізики, технології/трудового навчання, англійської мови, педагогічних працівників усіх спеціальностей і категорій закладів загальної середньої освіти та керівників гуртків туристсько-краєзнавчого, еколого-натуралістичного, спортивно-оздоровчого, військово-патріотичного, соціально-гуманітарного, соціально-реабілітаційного, оздоровчого напрямів.

Підвищення кваліфікації вчителів у Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відкриває перспективи для подальшого розвитку освітнього процесу в регіоні.

Серед основних напрямів є:

1. Дошкільна освіта: сучасні стратегії, цінності й пріоритети

Під час підвищення кваліфікації вихователі закладів дошкільної освіти розглядали питання імплементації професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти», складали дорожні карти щодо його впровадження та моделювали індивідуальну тpaєктopію професійного розвитку. Педагоги ознайомилися зі шведською програмою соціально-емоційного розвитку «Peppy Pals» («Веселі Друзі»), опрацювали дієві інструменти соціально-емоційного розвитку дітей дошкільного віку в умовах сучасних викликів.

Отримані знання та практичний досвід допоможуть педагогам виконувати трудові функції, передбачені Профстандартом, будувати партнерські відносини з колегами, вихованцями, батьками та складати більш ефективні плани роботи, із урахуванням усіх аспектів розвитку дитини.

2. Сучасні стратегії залучення учнів початкової школи до читання

Під час підвищення кваліфікації вчителі початкових класів ознайомилися із сучасними стратегіями залучення молодших школярів до читання; отримали теоретичні знання щодо формування читацької культури та навчальної мотивації учнів початкової школи до читання; відпрацювали дієві практики залучення учнів до читання, опанували методики проєктного та дослідницького навчання на уроках читання в початковій школі.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим умінням учителі зможуть інтегрувати в освітній процес сучасні стратегії залучення молодших школярів до читання.

3. Психологічна допомога дітям з ООП, які зазнали психотравмувальних дій

Під час підвищення кваліфікації вчителі закладів загальної середньої освіти та працівники установ (медичних, психічних лікарень тощо), які надають освітні послуги особам з особливими освітніми потребами за інклюзивною та індивідуальною формами навчання, удосконалювали навички надання психологічної допомоги дітям з особливими освітніми потребами та типовим розвитком, які зазнали психотравмувальних впливів. Також вони опрацьовували вміння визначати прояви стресу, типи й наслідки втрат для дітей з особливими освітніми потребами та навчалися допомагати їм долати почуття втрати.

Отриманні знання та навички щодо базових принципів роботи з травмованими дітьми дозволять здійснювати психологічний супровід дітей з ООП, надавати підтримку в проживанні втрати, адекватно спілкуватися з дітьми; використовувати техніки зцілення та відновлення дітей з ООП різних вікових категорій.

4. Інклюзивна освіта

Під час підвищення кваліфікації слухачі поглибили знання щодо забезпечення інклюзивного навчання в закладі освіти, комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку осіб з особливими освітніми потребами, а також індивідуалізації освітнього процесу. Учасники опрацювали механізми створення інклюзивного освітнього середовища, ознайомилися з принципами менеджменту в інклюзії та розглянули практичне застосування сторітелінгу як інструменту розвитку й навчання дітей з ООП.

Набуті знання педагоги планують використовувати для організації ефективної підтримки здобувачів освіти з особливими потребами, створення індивідуальних освітніх траєкторій і підвищення інклюзивної спроможності своїх закладів освіти.

5. Новий менеджмент для Нової української школи

5.1. Під час підвищення кваліфікації за зазначеною тематикою слухачі ознайомилися із сучасними підходами до академічної доброчесності, що дозволить їм розробляти та впроваджувати етичні стандарти в освітніх закладах. Вони отримали глибокі знання про нову редакцію Положення про атестацію, що, зокрема, сприятиме ефективній підготовці до атестаційних процедур. Учасники отримали навички та інструменти з питань здійснення супервізії, завдяки яким матимуть змогу покращити контроль за якістю освітнього процесу. Водночас були вдосконалені їхні навички лідерства та управління, що зміцнить здатність приймати оперативні та стратегічні рішення. Набуті знання та вміння допоможуть оптимізувати управлінські процеси, підвищити якість освіти та стимулювати інноваційний розвиток освітніх закладів.

Результат випускної роботи – розробка та впровадження Положення про академічну доброчесність у закладі освіти – сприятиме дотриманню положень чинного освітнього законодавства та забезпеченню сучасного підходу до дотримання етичних стандартів учасниками освітнього процесу в майбутньому.

5.2. Керівники закладів загальної середньої освіти опанували нормативно-правові аспекти ведення документів у ЗЗСО, розглянули обов'язкові види документів, що мають бути в закладах освіти, вивчили реквізити оформлення наказів, протоколів і листів. Керівникам надано практичні поради щодо розробки та внесення змін до посадових інструкцій учителів з урахуванням нового Професійного стандарту вчителя ЗЗСО, а також оновлення колективних договорів.

Значну увагу на курсі було приділено електронному документообігу та використанню електронних кейсів, які допомагають автоматизувати рутинні процеси та зробити ведення документації більш ефективним. Учасники отримали доступ до автоматизованого соціального паспорта школи, електронних журналів реєстрації вхідної, вихідної та внутрішньої документації, звернень громадян та алфавітної книги.

Набуті знання допоможуть керівникам ЗЗСО вдосконалити систему діловодства у своїх закладах, правильно організувати роботу з документами та забезпечити відповідність документообігу чинним нормативним вимогам, що сприятиме підвищенню якості управлінської діяльності та збереженню позитивної репутації освітнього закладу.

6. STEM+English: інноваційне навчання на перетині мов і технологій

Підвищення кваліфікації для вчителів англійської мови, зацікавлених у впровадженні міжпредметної інтеграції та сучасних цифрових рішень, спрямовувалося на опрацювання теоретичних засад і практичних підходів до інтеграції STEM-освіти в освітній процес засобами англійської мови. Під час навчання слухачі опанували методи CLIL, Case Study, ознайомилися з ефективними стратегіями створення інтегрованих уроків, розвивали навички формування критичного мислення та дослідницьких умінь в учнів. Особливу увагу було приділено практичним інструментам, зокрема використанню інтерактивних платформ, цифрових ресурсів, STEM-проєктів, вебквестів і симуляцій, створенню власних фрагментів уроків, які поєднують англійську мову з іншими предметами – математикою, природничими науками, технологіями – і спрямовані на розвиток ключових компетентностей.

Отримані знання та напрацювання вчителі зможуть ефективно застосовувати в освітньому процесі, упроваджуючи інноваційні формати навчання, що мотивують учнів, активізують мислення та допомагають готуватися до викликів сучасного світу. Підвищення кваліфікації стало джерелом для професійного зростання та обміну досвідом серед учителів англійської мови.

7. Актуальні тренди в післядипломній освіті

7.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі біології опрацьовували специфіку дослідницької компетентності вчителя та нові методики викладання біології. Програма навчання охопила ключові аспекти ефективного використання елементів STEM-освіти як дієвих інструментів для організації та проведення цікавих і змістовних уроків. Слухачі детально ознайомилися з основними поняттями медіаосвіти та можливостями штучного інтелекту, із техніками самодопомоги та стресостійкості для вчителів, а також отримали практичні поради для подолання стресу та емоційного вигорання.

Набуті корисні знання та практичні навички вчителі біології зможуть ефективно застосовувати в освітньому процесі при організації дослідницької діяльності здобувачів освіти.

7.2. Сучасний урок математики – це вже давно не лише формули та сухі обчислення. Сьогодні вчитель має безліч інструментів, щоб зробити навчання зрозумілим та ефективним. Одним із ключових підходів є активне використання візуалізації, яка допомагає учням краще засвоювати абстрактні математичні концепції. Під час дистанційного підвищення кваліфікації вчителі з’ясовували, як математику представити наочно, як візуалізація може змінити сучасний урок. Слухачі дізналися про різноманітні інструменти та методи візуалізації, які можна інтегрувати в освітній процес на різних етапах уроку, опрацювали електронні освітні ресурси (ЕОР) та графічні організатори як потужні засоби візуалізації, зокрема можливості сервісу Gynzy, навчилися створювати власні інтерактивні завдання та використовувати готові ресурси для своїх уроків.

Практичні знання та навички допоможуть учителям інформатики ефективно застосовувати інструменти візуалізації у своїй педагогічній діяльності.

8. Формування української національної та громадянської ідентичності

Підвищення кваліфікації керівників гуртків різних напрямів спрямовувалося на вдосконалення компетентностей формування у молодого покоління відчуття приналежності до національної спільноти, здатності підтримувати усвідомлення власної історії, культури та громадянських обов'язків. Слухачі здобули знання щодо методик і підходів у формуванні української національної та громадянської ідентичності, практичні навички використання інноваційних методів, інтерактивних форм роботи для залучення дітей до національної тематики.

Матеріали, опрацьовані слухачами протягом підвищення кваліфікації, стануть у пригоді в процесі формування у вихованців національної та громадянської ідентичності, цифрової грамотності, допоможуть орієнтуватися та доцільно обирати цифрові технології, визначати ефективні шляхи формування української національної та громадянської ідентичності в умовах закладу позашкільної освіти.

9. Інтеграція ШІ та цифрових технологій в освітній процес

9.1. Під час підвищення кваліфікації вчителі трудового навчання/технології систематизували знання щодо завдань і ролі вчителя в сучасному освітньому процесі НУШ, ознайомилися з вимогами до компетентнісного потенціалу вчителя технологічної освітньої галузі відповідно до вимог Професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти», залучилися до визначення ризиків в системі сучасної освіти з метою їх запобігання, ознайомилися з методикою ідентифікація власного стану та можливими інструментами емоційної саморегуляції. Особливу увагу було приділено і значенню інтернет-ресурсів у проведенні сучасних онлайн-занять, можливостям застосування штучного інтелекту в роботі вчителя технології/трудового навчання, також було надано практичні поради щодо використання цифрового контенту платформи Ar Book у професійній діяльності та відпрацьовано практичні навички роботи з її інтерфейсом.

Завдяки отриманим знанням та відпрацьованим практикам учителі зможуть підвищувати ефективність освітнього процесу в умовах дистанційного формату роботи та забезпечувати реалізацію завдань технологічної освітньої галузі.

9.2. Підвищення кваліфікації вчителів фізики дало можливість ознайомитися з різноманітними платформами та сервісами, що полегшують планування, проведення й адміністрування навчальних занять, а саме: інструментами для інтерактивної взаємодії з учнями, проведення опитувань, організації спільної роботи та обміну файлами. Учасники також розглянули переваги й недоліки мобільного навчання. Особливу увагу було приділено пошуку, критичній оцінці та ефективному використанню різноманітних освітніх ресурсів, онлайн-платформ, бібліотек і архівів для збагачення навчального контенту. Педагоги активно долучалися до виконання практичних завдань та обмінювалися досвідом.

Здобуті знання та практичні навички стануть цінним внеском у подальший розвиток якісної освіти в регіоні.

9.3. У межах підвищення кваліфікації педагоги всіх спеціальностей і категорій засвоїли основні принципи роботи зі штучним інтелектом (ШІ), зокрема вивчили можливості та межі застосування нейромереж в освіті, проаналізували етичні аспекти використання ШІ та обговорили його майбутнє в освітньому процесі. Учасники ознайомилися з інструментами ШІ для створення навчальних зображень, анімацій і відеоматеріалів; навчилися застосовувати нейромережі для візуалізації складних ідей, розробки наочних посібників та інтерактивних завдань, а також опанували інструменти для створення динамічних уроків, віртуальних лабораторій і персоналізованих освітніх програм.

Отримані знання дозволять освітянам розробляти оригінальний візуальний контент, адаптувати навчальні програми до потреб окремих учнів. Набуті навички допоможуть учителям ширше застосовувати нейромережі задля покращення якості викладання та сприяння розвитку ключових компетентностей учнів.

Отже, підвищення кваліфікації педагогів є одним із ключових інструментів для забезпечення безперервного та якісного освітнього процесу в умовах війни, реалізації ідей Нової української школи. Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відіграє важливу роль у підготовці фахівців, які здатні працювати в нових реаліях, застосовувати інноваційні підходи та ефективно управляти освітніми процесами в умовах кризи.